REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO EN EL MÓDULO 1

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE 

Sabemos que el aprendizaje es un proceso que reúne las experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir, enriquecer o modificar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, comportamientos y visiones del mundo. En ese sentido, las teorías de aprendizaje explican y predicen cómo aprenden las personas, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores.

En esta actividad me focalicé en las cuatro teorías del aprendizaje presentadas y lo que cada una de ellas aporta como marco general. También, consideré que es necesario conocerlas en profundidad para saber qué características tienen y decidir cómo usarlas para avanzar en el diseño de nuestros espacios virtuales educativos. Desde mi punto de vista y en base a lo observado y estudiado en este módulo, considero que no debemos verlas como teorías aisladas y excluyentes, sino más bien como complementarias, ya que tomadas de forma conjunta nos proporcionan una perspectiva más integral del aprendizaje. 

Puedo decir, que conocía en términos generales a las teorías conductista, cognitivista y constructivista, pero pude aprender, con esta actividad, sobre la teoría reciente, del conectivismo. Me parece de gran significación estar al tanto de que el constructivismo como el conectivismo aportan un elemento de vital importancia el de las interacciones sociales y su rol en la construcción de significados y la asimilación de conocimientos. Si bien comparten algunas características en común las diversas teorías, otras no, como por ejemplo el conectivismo a diferencia de las demás ve el desarrollo del aprendizaje distribuido en el contexto de una red social, potenciado por la tecnología mediante el reconocimiento de interpretaciones de patrones. En esta teoría influyen factores en el aprendizaje como, la diversidad de la red y no los estímulos de recompensa o castigo o esquemas mentales existentes. El rol de la memorización en el modelo conectivista  se sostiene por medio de patrones adaptativos, representaciones del estado actual en la red existente. Aquí el conocimiento se transfiere estableciendo conexiones, añadiendo nodos de red y no por estímulos y respuestas, o replicando estructuras de conocimiento o a través de procesos de socialización. Los aprendizajes en la teoría conectivista están asociados al aprendizaje complejo, cambiante y que integra múltiples fuentes de información.

En esta oportunidad voy a citar a  "George Siemens y Stephen Downes, fundadores de esta corriente conectivista, quienes afirman que se trata de una teoría del aprendizaje surgida y pensada para la sociedad del conocimiento y parte de que el aprendizaje es esencialmente un proceso de creación de redes. Por eso, el acto de aprender es sobre todo un evento productivo de redes externas de nodos, en donde conectamos y damos forma a fuentes de información y conocimiento, tal como ellos sostienen.  Ambos se basan en el análisis y contradicciones de las tradicionales teorías del aprendizaje, como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para sostener que las redes de aprendizaje pueden ser percibidas como estructuras que creamos con el fin de mantenernos al día y continuamente adquirir, experimentar, crear y conectar nuevos conocimientos. Una de las críticas que hacen estos autores a las teorías clásicas del aprendizaje es que no conciben el aprendizaje fuera de las personas o en las organizaciones. Desde el enfoque conectivista, el aprendizaje tiene tres implicaciones básicas: formación de redes, añadir nuevos nodos y crear renovados patrones neuronales. Las redes del conocimiento conectivo, según argumenta Siemens, tienen cuatro rasgos y características importantes, que es necesario reconocer e identificar: diversidad, autonomía, interactividad y apertura."

En el siguiente video, George Siemens explica como las estructuras de conocimiento están cambiando, lo que implica el desarrollo de nuevos conocimientos e ideas. El enfoque apunta a la creatividad de la innovación y la negación de los sistemas educativos a la apertura y competencias actuales.

Buscando información sobre los orígenes del conectivismo y la mirada que presenta pude encontrar el siguiente artículo:

Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital.

• Roberto Sánchez-Cabrero, Óscar Costa Román, Lidia Mañoso-Pacheco, Miguel Ángel Novillo López, Francisco Javier Pericacho Gómez, en este artículo revisan las principales teorías sobre la adquisición de conocimiento y el aprendizaje, justificando el surgimiento del Conectivismo como el paradigma educativo más útil para entender el aprendizaje en la era digital y los procesos de e-learning. Se presenta al conectivismo como una evolución respecto a las escuelas anteriores y no una revolución teórica en el ámbito pedagógico. Se valora al Psicoanálisis y la Escuela de la Gestalt como antecedentes más remotos y se considera la influencia del Instruccionismo, Constructivismo, Teoría del Caos, Neurociencia, Teoría de redes y Sistemas Adaptativos Complejos como referentes directos. Se continúa con el análisis de las influencias recibidas por las distintas escuelas teóricas coetáneas y actuales, como la Teoría de la Conversación, la Teoría del Actor-Red, la Red de aprendizaje (Network Learning), e-learning 2.0., Microlearning, Nano-learning, Universidad 2.0., Currículum 2.0., Pedagogía 2.0. y el Navegacionismo, para completar los fundamentos teóricos sobre los que se apoya el Conectivismo. Se concluye pronosticando cada vez mayor relevancia en el ámbito educativo de este paradigma.

Con este trabajo pude aprender a contrastar distintos modelos y paradigmas, que juntos enriquecen mi propia práctica, puedo trasladar lo asimilado a mis espacios de formación y desarrollo de mi tarea pedagógica diaria, implementando diversas estrategias en el trayecto de mi tarea docente. Pararme desde una postura abierta a los nuevos conocimientos y contando con nuevos aprendizajes significativos. Siento que lo aprendido puedo trasladarlo a los distintos espacios donde me desempeño como docente, aplicando las diversas herramientas apropiadas y tomando una postura abierta sobre las variadas teorías y la implementación de las mismas en el campo educativo. Es muy interesante la propuesta y con gran valor significativo. Nos enriquece como personas y principalmente como educadores y acompañantas del proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

La infografía para este trabajo la preparé con la herramienta de Canva:

https://www.canva.com/design/DAFAt7lszG4/2jBUWWNez6q8I13BKQ5w9g/edit?utm_content=DAFAt7lszG4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Bibliografía utilizada:

Torres de Izquierdo, M. e Inciarte, A. (2005). Aportes de las teorías del aprendizaje al diseño instruccional. Revista Telos, (Vol.7, Núm.3), Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, pps. 349-362. Maracaibo (Venezuela). Disponible en: http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/1233/1144

Ertmer, P. y Newby, T. (1993). Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del Diseño de Instrucción. Performance Improvement Quarterly. Vol. 6 (Número 4), pp 50 – 72.

 Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Disponible en: https://skat.ihmc.us/rid=1J134XMRS-1ZNMYT4-13CN/George%20Siemens%20-%20Conectivi smo-una%20teor%C3%ADa%20de%20aprendizaje%20para%20la%20era%20digital.pdf

Fuentes utilizadas:

• Autores: Roberto Sánchez-Cabrero, Óscar Costa Román, Lidia Mañoso-Pacheco, Miguel Ángel Novillo López, Francisco Javier Pericacho Gómez
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 21, Nº. 36 (Enero-Junio), 2019, págs. 121-136
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• Títulos paralelos:
• Origens do Conectivismo Como Novo Paradigma da Aprendizagem na Era Digital
• Origins of connectivism as a new learning paradigm in the digital era.
• Banco de imágenes para la infografía y la reflexión: 
• https://freerangestock.com
• https://www.istockphoto.com